ALS – La compétence 2 et les TIC

Bonjour,

Je vous fais part d’une communication de Sandra Lane, Service national du RÉCIT, Domaine des langues, dans laquelle vous trouverez une mise à jour de documents proposant une série de tâches et d’outils favorisant le développement de la compétence 2-Réinvestir sa compréhension des textes– à l’aide des TIC.

Communication de Sandra Lane du 22 novemmbre 2016:

Bonjour cher réseau,

Il y a quelques années, j’ai créé un document dans lequel nous retrouvions une série de tâches (iOS) pour développer la compétence 2 en anglais, langue seconde. Comme tout va très vite, certains liens étaient désuets et certaines applis n’existaient plus. J’ai fait la mise à jour de ce document. Vous pouvez le télécharger sur le site du domaine des langues. Je vous informe aussi qu’il est disponible pour les utilisateurs de la tablette Android (même lien). Je devrai probablement y retravailler prochainement.

De plus, ces tâches ont été adaptées pour les utilisateurs qui n’ont pas accès à des appareils mobiles avec des outils Web.

Pour toutes questions, n’hésitez pas à me contacter!

Sandra Laine

Conseillère pédagogique

Service national du RÉCIT, Domaine des langues

450-670-0730 poste 2081

http://www.domainelangues.qc.ca/

Twitter: @domainelangues

Facebook: http://www.facebook.com/domainelangues

 

Développer les compétences de communication orale à distance- Projet ALS-FSL

Bonjour,

Dans le cadre de l’implantation du renouveau pédagogique et d’une collaboration interrégionale du Récit-FGA, les régions Côte-Nord, Chaudière-Appalaches et le Récit-FGA anglophones proposent de réunir des élèves d’anglais langue seconde (ALS) et des élèves de french second language (FSL) autour d’activités de communication à distance.

Une première rencontre, le vendredi 16 décembre en avant-midi, réunira les enseignants intéressés par ce projet. La structure du projet , l’horaire des échanges, les moyens de communication utilisés seront déterminés selon les besoins et les disponibilités des intervenants présents à cette date.

Les ressources du Récit-FGA offrent l’accompagnement lors de la première rencontre, mais la planification pédagogique de ces rendez-vous d’échange entre les élèves demeure la responsabilité des enseignants.

Je vous invite donc à me faire part de votre intérêt pour ce projet ALS-FSL et je communiquerai aux intéressés les informations de connexion ainsi que l’heure exact de la rencontre dès que possible.

 

La technologie se lance dans le débat

Débattre en ligne et à distance, remplacer l’exposé oral par un débat, c’est possible ! La clé de notre succès : une plateforme de visioconférence, un outil d’écriture conjointe et collaborative…  Et c’est parti !

Travaillant au RÉCIT à la formation générale des adultes dans un contexte d’entrées et de sorties variables où les élèves apprennent en individualisé, dans de petits centres où le débat trouve rarement sa place faute de participant, nous avons osé.

Première étape, le recrutement. Le défi ? Trouver des collaborateurs en mesure de sortir du cadre habituel, capable de faire confiance et de prendre des risques, Pour arriver à réaliser ce genre de projet, il faut compter sur une équipe aux personnalités compatibles, une bonne dose d’enthousiasme et beaucoup d’ouverture d’esprit. Des perles s’offrent à nous et trouvent leur place dans notre écrin. Elles font connaissance, structurent le cadre de travail, planifient les rencontres et les travaux, établissent les modalités d’évaluation; le tout sur Via et documents Google.

Comme il s’agit de débattre, deux équipes sont formées et, afin d’équilibrer les forces, un des élèves de Ste-Justine fera équipe avec ceux de Baie-Comeau. Ici aussi, l’intégration des documents Google et de Via rend le travail d’équipe possible.

Après plusieurs rencontres virtuelle, nombre d’échanges collaboratifs, moult éclats de rire et chaleureuse complicité, l’évaluation se déroule sous le signe du plaisir sans aucun égard pour la technologie. Elle est indispensable, intégrée, quasi invisible.

Nous constatons que cette expérience a emporté l’adhésion de toutes et tous pour des raisons fort simple que soulignent Laurier, Tousignant et Morissette (2005) :

  • « Elle est contextualisée. […]
  • Elle est complexe. […]
  • Elle est signifiante. […]
  • Elle devient une occasion d’apprendre. […]
  • Elle fait appel à des attitudes particulières. […]
  • Elle permet l’inférence. La tâche doit donner lieu à une performance qui permettra  de juger le développement des compétences en fonction des critères d’évaluation retenus. »

Débattre en ligne, c’est non seulement possible, mais agréable et motivant, pour ne pas dire enlevant. À preuve, tout juste bouclée, notre expérience figure déjà à nos agendas pour une récidive en mai, car notre conclusion se résume comme ainsi:

Que du  bonheur! En plein dans le mille!

Pour découvrir les dessous de cette exaltante expérience, deux rendez-vous s’offrent à vous en avril 2014.

  •  À l’origine du projet, les conseillères RÉCIT vous attendent à l’AQUOPS le mercredi 16 avril à 15 heures 30.
  • Deux des enseignantes du projet vous accueilleront pour leur part à l’AQIFGA le vendredi 11 avril à 10 heures 30.

Pour plus de renseignement, visitez les sites de l’AQUOPS et de l’AQIFGA.

Claudine et Danielle, conseillères RÉCIT à la FGA Côte-Nord et Chaudière-Appalaches.

RÉFÉRENCES

Laurier, M.D.,Tousignant, R.,Morissette, D. (2005). Les principes de la mesures et de l’évaluation des apprentissages. Montréal: Gaëtan Morin éditeur. Chenelière. p. (110-111).